EDUCACION A DISTANCIA Y OBJETOS DE APRENDIZAJE

La tecnología ha modificado diferentes aspectos de la vida diaria y la educación no ha sido la excepción, como respuesta a las necesidades de los consumidores la educación virtual se ha desarrollado en algunas variables tales como, e-learning, educación virtual, b-learning. El propósito de este trabajo es analizar la educación en línea, sus fundamentos pedagógicos, así como sus potencialidades y debilidades.
Al visitar distintos sitios que proporcionan ofertas educativas, podemos encontrar las siguientes similitudes:
• Todas ofrecen comunidades de aprendizaje interdisciplinarias.
• Ofrecen material de calidad y asesoramiento por expertos en el área o disciplina.
• Permiten la entrada a invitados expertos y no expertos.
• Dan ejercicios para la enseñanza y el aprendizaje.
• Proveen programas y cursos de calidad.
• Promueven el trabajo colaborativo.
En cuanto a sus fundamentos pedagógicos, la mayoría de los sitios serios tienen un enfoque constructivista, promueven la socialización del conocimiento y el trabajo colaborativo, algunos otros adoptan un enfoque centrado en el aprendiz, en ambos casos se busca desarrollar habilidades y competencias. Sin embargo, también existen intentos de educación en línea con un enfoque conductista que proporcionan recursos para la práctica repetitiva. Lo ideal es que se aprovechen las ventajas de la educación en línea para proporcionar a los estudiantes con contenidos y situaciones de aprendizaje significativos.
Así también, la educación en línea no siempre exige llegar a una modalidad de autoinstrucción, ya que como se mencionó anteriormente, hay diversas modalidades y en cada una de ellas el rol tanto del estudiante como la del docente varía en el grado de participación, por ejemplo, las modalidades de e-learning o b-learning se pueden usar como apoyo en el salón de clases. Sin embargo, sí sirve para que las personas que decidan aprender de esta forma desarrollen el estudio independiente, responsabilizándose y organizando su propio aprendizaje.
Toda alternativa que viene a apoyar la enseñanza y el aprendizaje debe de ser de avance formidable. Si se adapta a las necesidades o no eso dependerá del usuario. Los objetos de aprendizaje están creados para que los interesados armen sus cursos de acuerdo a sus necesidades y eso es un avance tecnológico aplicado a las necesidades y características individuales del aprendiz. El punto más importante en el análisis de los objetos de aprendizaje y otros recursos de la red es jerarquizar su nivel de desarrollo ya que de esta manera podremos decidir cuál es el más apropiado para nuestra situación educativa.
Su debilidad radica en su alto costo y el tiempo que se necesita para su elaboración es mucho.

Su fuerza está basada principalmente en la interactividad de sus comunidades en línea. Ya que los participantes se dedican a apoyar y a promover la enseñanza y el aprendizaje. De acuerdo con Riedel, debe cambiar la forma en que se enseña para incluir la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el caso de quienes ya la usan, se aprovecharía las herramientas que ya forman parte de su cotidianidad y que están más que dispuestos a usar. Para aquellos que aun no están familiarizados con ellas, su inclusión repercutiría en el empoderamiento de los estudiantes, pues, al iniciar su vida profesional, tendrán la necesidad de aplicar estrategias de uso de la información, pensamiento crítico y resolución de problemas.
En conclusión, podemos decir que para aprovechar la gran variedad de oportunidades que ofrece la tecnología aplicada a la educación, debemos tener claros los objetivos que queremos alcanzar para después poder elegir los recursos más apropiados.
Bibliografía.
Gándara (2009). Telesesión 9, Módulo Sitemas. MCyTE.
Riedel (2009). Create, Collaborate, Communicate: Empowering Students With 21st Century Skills. The Journal. Recuperado el 22 de Septiembre de 2009 de: http://thejournal.com/articles/2009/01/27/create-collaborate-communicate-empowering-students-with-21st-century-skills.aspx